כמה מכם אמרו השבוע למישהו "תקשיב לי בבקשה"? כמה מכם חיים בתחושה שהילד שלכם לא מקשיב, תקוע במסך ולא ממש קשוב אליכם?
האמת היא שהילד שלכם מקשיב, רק לא למה שאתם חושבים שהוא צריך להקשיב לו.
הילדים מקשיבים – רק לא למילים
הילדים קולטים את התחושות שלנו, את תנועות הידיים שלנו, את המימיקה שבדיבור שלנו. לפחות 75%, ואפילו יותר, מהתקשורת שלנו היא בעצם לא תלוית תוכן ולא תלוית מילים. למילים שלנו יש השפעה של רק כ-20 עד 30 אחוזים בתקשורת עם הילדים שלנו. הם מקשיבים לשפה הלא מדוברת.
מה קורה במוח כשאנחנו מרגישים שהילד לא מקשיב
כשאנחנו ניגשים לילד עם תנועת גוף או תנועת נפש מסוימת ועם בקשה, הוא לפעמים מרגיש מאוים ומנותק. זה לא זדון – הוא לא רוצה להיות מנותק מאיתנו, ואנחנו בטח לא רוצים לתקוף אותו. זו ביולוגיה שעובדת, שיח בין חלקי מוח, שקורה מעבר לתוכן של המילים עצמן.
3 השלבים ליצירת תקשורת שהילד באמת שומע
1. להתחבר לפני שמבקשים. לפני כל בקשה, חשוב להתחבר לילד קודם – "אני רואה שאתה עסוק, אתה עסוק במשחק". ממש להתכופף, לקרב את גובה הגוף שלכם לגובה שלו, ולהתעניין במה שהוא עושה. אם הילד שקוע במסך, זה אומר קודם לשבת לידו רגע ולהתעניין במה שהוא רואה או משחק – לפני שמבקשים ממנו לכבות.
2. לחכות לקשר עין אמיתי. חשוב שהילד ירגיש שאנחנו מחוברים אליו ולא תוקפים אותו. כשאנחנו מגיעים אליו מלמעלה והוא יושב נמוך מאיתנו – גם אם זה מתבגר שגבוה מאיתנו בעצמו – הוא חווה את זה כעמדת שליטה או תקיפה, וזה בדיוק מה שאנחנו לא רוצים. גם מול המסך, כדאי לחכות שהילד יוריד את המבט מהמסך אליכם, לפני שממשיכים.
3. לומר את מה שאנחנו צריכים במשפט אחד ברור, חם ומקרב. כשיצרנו קשר עין אמיתי, הילד מצליח גם לשמוע את התוכן של המילים עצמן. רק אז, למשל, אפשר לבקש ממנו לכבות את המסך.
לסיכום
תקשורת עם ילד שלא מקשיב מתחילה הרבה לפני המשפט שאנחנו אומרים לו. קודם מתחברים – מתכופפים, מתעניינים, נמצאים בגובה שלו. אחר כך מחכים לקשר עין אמיתי, כדי שהוא ירגיש שרואים אותו ולא תוקפים אותו. ורק אז, כשהחיבור כבר נוצר, אומרים במשפט אחד ברור וחם את מה שאנחנו רוצים ממנו.
ילד שמרגיש שרואים אותו רוצה להיות שותף ולשתף פעולה – זו לא שאלה של משמעת, אלא של סדר הפעולות. וכדי לתת לילד את הקשב הזה, אנחנו צריכים קודם לתת אותו לעצמנו: רגע אחד של קשב אמיתי למה שאנחנו באמת רוצים לבקש ממנו, לפני שאנחנו פונים אליו.